Скоробогатова Т.А.,

учитель математики МБОУ СОШ №13

Содержание

1. Особенности контрольно-оценочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
2. Создание тестов при помощи конструктора тестов easy Quizzy.
3. Примеры тестов, созданных при помощи конструктора тестов easy Quizzy.
4. Образовательные эффекты.

По учебнику С. М. Никольского «Алгебра и начала анализа 10-11» преподаю в профильном физико-математическом классе. Но он может быть использован и для работы в общеобразовательных классах, т.к. учебник многоуровневый. В своей статье попытаюсь раскрыть следующие вопросы:

1. Почему обратились к этому учебнику?
2. Что значит «многоуровневый учебник»?
3. Преимущества и недостатки учебника.
4. Что думают об учебнике школьники?
5. Методические особенности УМК С. М. Никольского

Современный  мир все более зависим от информационных технологий. В последнее время школы активно оснащаются компьютерами, интерактивным оборудованием. Вместе с тем  офисный набор программ остается самым доступным и востребованным. Учителя математики среди причин такого предпочтения указывают следующие:

·    офисные приложения понятны и доступны;

·    вносят в урок элемент новизны;

·        делают процесс обучения более наглядным (наибольший эффект достигается на уроках геометрии).

При этом многие педагоги сталкиваются с определенными трудностями:

·        подготовка к уроку с использованием презентации занимает много времени;

·        чаще всего сопровождает весь урок, фактически неоправданно заменяя обычную доску;

·        сложно определить, какие мультимедийные продукты можно использовать на том или ином этапе урока.

Рассмотрим некоторые приемы использования презентаций на разных этапах урока.

Обучение математике немыслимо без решения задач. И от того, какие задачи решаются, зависят образовательные результаты. В обучении математике используются задания разных видов: учебные задания, текстовые задачи, проблемные задачи, практические задания, компетентностно-ориентированные задания.

Каждый вид заданий предназначен для достижения конкретных целей. В жизненной практике часто требуется стандартное исполнение алгоритма. Незнание алгоритма может привести к многочисленным ошибкам и большой потере времени. Ученик, хорошо освоивший алгоритм, может оперировать знаниями при решении других более сложных задач, в которых необходимо автоматическое выполнение отдельных действий. Учебное задание формирует умение действовать по алгоритму, а текстовые задачи - обобщенные умения в освоении предметного содержания. Использование при введении нового материала проблемных задач способствует развитию личностных качеств. Компетентностно-ориентированные задания позволяют сформировать умение применять накопленные знания в практической деятельности и повседневной жизни.