Каталог статей

Использование информационно-коммуникационных технологий для контроля и оценки учебных достижений по математике

Tue, 28 Mar 2017 15:14:37 GMT

Скоробогатова Т.А.,

учитель математики МБОУ СОШ №13

Содержание

Особенности контрольно-оценочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
Создание тестов при помощи конструктора тестов easy Quizzy.
Примеры тестов, созданных при помощи конструктора тестов easy Quizzy.
Образовательные эффекты.

Учим рассуждать и доказывать

Sun, 02 Mar 2014 12:35:00 GMT

Человек обладает удивительной способностью получать новые утверждения и доказывать их истинность, опираясь только на рассуждения. Но любую способность нужно развивать. Учить рассуждать и доказывать мы начинаем с первого класса. Но наиболее благодатным становится 7 класс, когда школьники начинают изучать геометрию, пожалуй единственный школьный предмет, построенный по всем канонам науки.

Преподавание алгебры и начал анализа по учебнику С. М. Никольского

Sat, 20 Jul 2013 14:16:00 GMT

По учебнику С. М. Никольского «Алгебра и начала анализа 10-11» преподаю в профильном физико-математическом классе. Но он может быть использован и для работы в общеобразовательных классах, т.к. учебник многоуровневый. В своей статье попытаюсь раскрыть следующие вопросы:

Почему обратились к этому учебнику?
Что значит «многоуровневый учебник»?
Преимущества и недостатки учебника.
Что думают об учебнике школьники?
Методические особенности УМК С. М. Никольского

Презентации на разных этапах урока математики

Wed, 29 May 2013 19:20:38 GMT

Современный мир все более зависим от информационных технологий. В последнее время школы активно оснащаются компьютерами, интерактивным оборудованием. Вместе с тем офисный набор программ остается самым доступным и востребованным. Учителя математики среди причин такого предпочтения указывают следующие:

· офисные приложения понятны и доступны;

· вносят в урок элемент новизны;

· делают процесс обучения более наглядным (наибольший эффект достигается на уроках геометрии).

При этом многие педагоги сталкиваются с определенными трудностями:

· подготовка к уроку с использованием презентации занимает много времени;

· чаще всего сопровождает весь урок, фактически неоправданно заменяя обычную доску;

· сложно определить, какие мультимедийные продукты можно использовать на том или ином этапе урока.

Рассмотрим некоторые приемы использования презентаций на разных этапах урока.

ЕГЭ и ключевые компетентности

Mon, 14 Jan 2013 15:32:56 GMT

Сегодня о ЕГЭ не говорит только ленивый. Его сторонники и противники затрагивают разные стороны единого экзамена, и практически не касаются взаимосвязи ЕГЭ и сформированости ключевых компетентностей. Вместе с тем, в проекте Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения отмечается: «Будущие выпускники должны овладеть относительно завершённой системой знаний, умений и представлений в области наук о природе, обществе и человеке. Итогом должны стать компетентности, позволяющие осуществлять типичные социальные роли современного человека. Основной формой итоговой аттестации является единый государственный экзамен (ЕГЭ). Предметом индивидуальной (персонифицированной) итоговой аттестации обучающихся являются метапредметные и предметные образовательные результаты».

Возникает вопрос: можно ли оценить сформированность ключевых компетентностей выпускника с помощью современных контрольно-измерительных материалов ЕГЭ?

От учебных заданий к компетентностно-ориентированным

Sat, 05 Jan 2013 16:35:09 GMT

Обучение математике немыслимо без решения задач. И от того, какие задачи решаются, зависят образовательные результаты. В обучении математике используются задания разных видов: учебные задания, текстовые задачи, проблемные задачи, практические задания, компетентностно-ориентированные задания.

Каждый вид заданий предназначен для достижения конкретных целей. В жизненной практике часто требуется стандартное исполнение алгоритма. Незнание алгоритма может привести к многочисленным ошибкам и большой потере времени. Ученик, хорошо освоивший алгоритм, может оперировать знаниями при решении других более сложных задач, в которых необходимо автоматическое выполнение отдельных действий. Учебное задание формирует умение действовать по алгоритму, а текстовые задачи - обобщенные умения в освоении предметного содержания. Использование при введении нового материала проблемных задач способствует развитию личностных качеств. Компетентностно-ориентированные задания позволяют сформировать умение применять накопленные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Совершенствование вычислительных навыков: от технологии к практике

Wed, 02 Jan 2013 07:56:56 GMT

Прочитав заголовок, кто-то скажет, что тема не нова и достаточно избита. Однако, современные дети делают много вычислительных ошибок даже в выпускных классах. Одна из причин, по моему мнению, - недостаточная сформированность вычислительных навыков с хорошей вычислительной скоростью.

Решение данной проблемы начала с поиска технологии, позволяющей достичь хороших результатов за короткий срок. Этим требованиям отвечает технология совершенствования общеучебных умений В. Н. Зайцева.